POBLACIÓN: 

Niños de segundo de Primaria entre los 7 y 8 años de la Institución Educativa Integrado de Combita.

PREGUNTA PROBLEMA: 

¿Cómo lograr la enseñanza significativa del inglés en los niños del grado segundo de la Institución Educativa Integrado de Combita?

OBJETIVOS 

GENERAL

v  Dar a conocer el inglés por medio de la música en el grado segundo de la Institución Educativa Integrado de Combita.

ESPECÍFICOS

v  Hacer que el aprendizaje del inglés sea una experiencia lúdica y divertida.

v  Lograr que los estudiantes tomen una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés, con el fin de propiciar la formación de un ser autónomo, crítico, participativo, creativo, independiente y seguro de sí mismo.

v  Desarrollar actividades lúdico-musicales en las cuales los niños aprendan a manejar vocabulario en inglés, (saludos, comandos, algunos miembros de la familia, partes del cuerpo, y profesiones).

MARCO TEÓRICO

1.    Método Orff

Carl  Orff  establece en su método un gran número de analogías entre el lenguaje verbal  y  el  lenguaje  musical. Una de ellas la encontramos en la siguiente afirmación:

El lenguaje verbal y el musical  tienen la misma  génesis estructural: la lengua materna  y el folclore  son  los  elementos   esenciales  para   la  socialización musical.  De ahí  la  relación esencial entre  el valor  rítmico  y expresivo  del lenguaje  hablado  con el lenguaje  musical  del que este método toma su punto de arranque.  Para esta metodología el objetivo principal de la educación musical  es estimular  la  creatividad de los niños  (Citado en CONDE y otros, 2004: 29).

 Para el compositor Carl Orff, hablar es hacer música, ya que en la palabra hablada hay esquemas rítmicos, dinámicos y  de expresión. Cuando recitamos rimas, adivinanzas, refranes o  combinaciones de  palabras, estos  esquemas se  ponen  de manifiesto dadas las inflexiones naturales y  los acentos del  idioma. Es aquí  donde encontramos una importante relación entre la música y  el  aprendizaje de lenguas extranjeras, dado que éstas conllevan unos acentos peculiares  y unas inflexiones que pueden ser trabajadas a través de la música. Cantar es para Orff la continuación del lenguaje hablado, ya que los mismos principios del canto están también en la palabra. Bajo esta perspectiva, el uso de canciones  y actividades musicales en las clases de inglés favorece el aprendizaje de su acento y su pronunciación.